Mediërend Leren
Paratus visie op leren is Mediërend Leren
Deze stroming gaat er vanuit dat mensen samen meer kunnen leren dan alleen, vooral als mensen gebruikmaken van elkaars kwaliteiten.
Leren denken voor alle jongeren van minder tot meer begaafd. Bij het mediërend leren trainen we de cognitieve functies. Het uitgangspunt is dat het brein maakbaar is. Wanneer een kind niet tot ontwikkeling komt is het zaak dat er aandacht besteed wordt aan het trainen van cognitieve functies.
‘Niet blokkeren’ is de 22e cognitieve functie. Als die in beeld is, komt de jongeren helemaal niet toe aan een van de andere functies, laat staan aan leren.
De hiernaast genoemde cognitieve functies kunnen als bouwstenen gezien worden van een denkproces. Deze stenen worden vanuit de eerste onderaan (waarnemen) opgebouwd.
Geen kunstje, maar uitvoering van je visie
Mediërend leren is geen kunstje. Het is de uitvoering van een visie op leren en onderwijs zoals Feuerstein dat indertijd als eerste heeft uitgedacht; geloven in de leerbaarheid van ieder mens, elk kind en elke leerling. Binnen het mediërend leren blijft de instructie gewoon bestaan.
Vanuit die visie zijn de Paratus mentoren er continu op gefocust om het denkproces bij de jongeren te laten. En dat je van uit dat proces samen met die jongeren kennis aan het construeren bent, met hem de uitstapjes maakt naar andere toepassingsmogelijkheden en wat je daar weer uit kunt leren.Dit doen wij o.a. vanuit de kennis van Mediërend Leren waarbij het leren denken en het leerpotentieel van een kind centraal staat i.p.v. dat wat het kind (nog) niet kan.
We werken hierin nauw samen met Stibo, zie voor meer informatie:
